发展计算机科学教育、提升全民信息素养已成为国际趋势，实现信息化发展的目 标需要变革人才培养策略建设。从时代性角度看，义务教育阶段信息科技课程即是为 了顺应时代和国家发展的需要，落实立德树人和素质教育。从科学性角度看，信息科 技具有科学的一般性质，并有自己的核心概念和学科逻辑，它区别于信息技术，要求 科、技并重，课题设置体现大概念、主题式、综合化和体验化。从育人价值角度看， 信息科技课程承载育人重任，强调育人价值；通过课程提升学生的数字素养，从而培 养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生成为全面发展的 社会主义建设者和接班人。 本书从信息科技学科教育的理论体系入手，阐明了小学信息科技课程的目标与特 点、课程内容体系与教材、信息科技课程的价值等内容，同时对信息科技课程的学习 理论进行了探究。其次介绍了小学信息科技课程的教学设计、教学方法，并提出在小 学信息科技课程教学过程中如何培养学生的计算思维，希望能有效地提高学生的信息 技术学习能力。最后全方位研究现代化的信息技术，让微课、翻转课堂等教学模式更 好地助力数字化教学的开展，以及数字化教学环境与教学资源的建设，全面深化教学 改革，从而提高小学教育教学的效果。对小学信息技术学科理论研究与教学实践都有 一定的参考价值。本书可供小学信息技术学科教育工作者或相关专业研究人员参考。 在本书的撰写过程中，作者不仅参阅、引用了很多国内外相关文献资料，而且得 到了同事亲朋的鼎力相助，在此一并表示衷心的感谢。由于作者水平有限，书中疏漏 之处在所难免，恳请同行专家以及广大读者批评指正。