环境检测对环境工程建设具有重要意义。环境检测是环境工程建设中的一项重要工作，在环境工程建设的设计、改扩建以及科学研究、社会商品的生产、环境执法、减少污染总量等方面都有的积极的促进作用。重视环境检测工作，实现节能环保的目的，需要日益受到关注。

环境工程建设的监督管理可以促进环境工程的质量管理和检测水平，提升环境工程建设质量。实施可持续发展战略，有利于促进生态效益、经济效益和社会效益的统一；有利于促进经济增长方式由粗放型向集约型转变，使经济发展与人口、资源、环境相协调。从注重眼前利益、局部利益的发展转向长期利益、整体利益的发展，从物质资源推动型的发展转向非物质资源或信息资源推动型的发展。我国人口多、自然资源短缺、经济基础和科技水平落后，只有控制人口、节约资源、保护环境，才能实现社会和经济的良性循环，使各方面的发展能够持续有后劲。

鉴于此，无论是对于环境工程进行检测方面还是环境的可持续发展方面来说，对当前的社会与经济发展都是势在必行。本书是一本关于环境工程检测实践与可持续发展的专著，针对环境工程检测与环境可持续发展的相关内容进行了详细的阐述，希望能够为有需要的读者提供可借鉴的内容。

化工设备基础是支承和固定化学工厂设备的结构体，其主要任务是将设备可靠稳固地固定在设备基础的相应部位上，将设备的恒荷载、活荷载和设备动荷载传给地基，不产生危害设备运转的地基沉降、位移和振动，不影响人员对设备的操作和正常生产工作，并满足设备正常运转的全部要求。大型化工设备基础由于使用环境的特殊性，不同于一般的设备基础，在设计中要全方位考虑，必须考虑设备的运行状态和环境，并考虑防爆、防火和地震等不可确定性因素的影响，否则会引起设备不能正常运行或设备安全稳定性不能满足使用要求。

化工企业产品生产条件多为高温、高压、复杂介质条件、高技术含量的，其原料及产品又大多为剧毒、易燃、易爆、强腐蚀性物质，因为化工生产在国民经济发展中占据着重要地位，所以要求企业生产运行的基础（设备）的性能、可靠性就要非常高。离开了设备，或者说离开了可靠的设备，企业就失去了生存的基础，设备运行的可靠与否就决定了企业生产的正常与否。

本书主要对化工设备安全与设计基础进行研究与探讨。化学工艺生产制造是国家的支柱产业，在国民经济的发展过程中起着至关重要的作用，其生产特点和应用的设备特性决定了设备可靠性的重要性。加强设备管理，重视设备安全，对化工企业来说显得极为重要。

目前，网络在人们生活中占有重要的地位，互联网技术已经融入社会经济生活的各个方面。在互联网贯通的背景下，并随着社会的发展而为人们所熟知。为顺应社会发展趋势，我国企业必须紧跟时代潮流，才能不被这个时代淘汰。财务会计作为企业的重要部门，也要随着互联网时代的到来而寻求转型发展与创新。

企业财务会计是以货币为主要计量单位，采用专门的方法和程序，对企业的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，旨在为会计信息使用者提供会计信息、提高经济效益的经济管理活动。企业财务会计同时又是一种会计信息系统，为企业内外信息使用者提供及时、准确、全面、系统的会计信息，以便做出正确的决策。在互联网时代，互联网正成为连接一切的中心，促进了融合，破除了传统企业和传统思维打造的障碍。本书从互联网时代的企业财务会计理论基础介绍入手，针对互联网时代企业财务会计信息系统的构建、企业财务会计金融资产、企业财务会计固定资产和无形资产以及企业财务会计负债与所有者权益核算进行了分析研究；另外对企业财务会计管理、“互联网+”时代财务管理创新发展及“互联网+”时代财务管理战略模式的创新做了一定的介绍；还对企业风险管理与内部控制体系构建及企业财务会计实践创新做了简要分析；旨在摸索出一条适合企业财务会计工作创新的科学道路，帮助其工作者在应用中少走弯路，运用科学方法，提高效率。

核心素养与各学科的学科核心素养虽然都属于课程教学的顶层设计，但是它们并不处于同一层级。概言之，核心素养与学科核心素养之间的关系，是全局与局部、共性与特性、抽象与具象之间的关系。核心素养是对当今时代公民素养的高度概括，它凸显了学校教育的根本目的和课程改革的方向。核心素养是跨学科素养，任何核心素养都不是单独的一门学科可以完成的。

从学科教学层面说，核心素养理念所引起的不仅是教学内容、教学手段的变化，还意味着包括教学价值取向、教学设计理念以及教学结果评价等方面的整体转型。从教学价值角度说，核心素养指向的是解决“教育应培养什么样的人”的问题，更体现“全人教育”思想。在教学内容方面，核心素养理念将确定教学内容的依据从知识在学科中的意义转向知识在核心素养培养中的意义，更加关注学科知识的双层意义，尤其关注知识的文化意义，因此教学内容更彰显文化意义、思维意义、价值意义，即“人的意义”。核心素养视域下的学科教学目标，努力从传统的知识定位、能力定位走向思维定位、智慧立意，把教学目标的设定上升到“改变思维、启迪智慧、点化生命”的核心素养高度。在学生的学习方式上，核心素养视域下的课堂教学要改变传统的整齐划一，要强调以生为本的个性化选择，更要强调学习方式的多样化和个性化。核心素养视域下的课堂教学要借助设计思维，重组课堂教学组织方式，立足于帮助学生更愉悦、更投入、更有效地开展学习活动，解决实际问题，努力研究和实施大数据背景下的云课程、翻转课堂、移动学习等新的课堂形式。在教学模式方面，核心素养视域下的课堂教学要超越传统的模式与课型，努力探索与实现从“生本课堂”向“自本课堂”转化的教学模式与课型革新。核心素养视域下的教学评价更加注重整体性与发展性，更加注重定性与定量结合的综合性评价，更加注重现代信息技术在教学评价中的作用等。

本书全面地对核心素养视域下的高中生物学教学展开全面的研究，主要围绕高中生物学四大核心素养的培育，探讨有效的教学方法、策略。内容采用理论与案例相结合的方式进行研究。再全面地梳理了高中生物的课堂教学现状，在此基础上解读了高中生物学的核心素养，之后分别从生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四大核心素养的角度，阐述了多角度地落实学科核心素养的途径和方法。通过结合典型的教学案例，全面具体地阐述如何通过精心设计教学目标、转变教学方法和模式优化教学过程，来落实核心素养，以便更多的一线教师能够加深对高中生物学核心素养有更加深刻的理解。

海绵城市是指像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害方面具有良好“弹性”的城市。当下雨时，它吸收水分，储存水分，渗出水，净化水。当它需要水的时候，它会释放储存的水并进行利用，改善城市生态系统功能，减少城市洪涝灾害的发生。此外，在海绵城市建设的初期，需要进行大量的研究分析和科学研究。根据准确的数据，科学的计算和仿真分析，选择最合适的措施和方法。在施工后期，应进行长期的试验、评价和维护管理。海绵城市建设要求设计师或多或少地将雨洪管理的理念和方法融入到自己的项目中，使我们的城市变得更好，更具有生态可持续性。

随着人们生活水平的提高，城市建设在经历了城市改造工程中的城市广场、景观大道、小区绿化、公园和公路绿化以后，人们对环境视觉景观设计日益重视。园林景观设计是集园林学、生态学、景观学、美学、建筑学、城市规划、环境艺术、园艺、林学、文学艺术等自然与人文科学于一体的高度综合的一门应用性学科。园林景观之所以在当今社会受到广泛的关注，除了与人们的生活息息相关外，还有利于城市的可持续发展，对保护城市的生态环境具有重要的意义。

本书首先在海绵城市建设的基础上结合园林景观设计基础，研究现代园林景观设计和园林景观在城市景观设计中的应用；其次，海绵城市建设必须与城市景观建设相结合，通过景观生态雨洪管理的措施和方法，实现城市生态环境的可持续发展；最后，对中外城市园林景观设计的精华和杰作进行了赏析。本书结构清晰、内容流畅、思维缜密、逻辑性强，且写作中参考了大量园林景观设计方面的研究成果，查阅了大量有关城市美学和园林景观设计的著作，希望对设计学科的发展起到一定积极的意义。也借此书，抛砖引玉，引起大家的进一步探讨和思考，希望给从事园林景观设计的学者们以启发和帮助。

本书在写作过程中，几经斟酌和校对，但由于作者水平有限，难免有不足之处，恳请广大读者进行批评和指正。